张景中，中国科学院院士，著名计算机科学家、数学家和数学教育家，中国科普作家协会第四届理事长，中国高等教育学会教育数学专业委员会第一届理事长，广州大学计算机科学与网络工程学院教授、名誉院长，计算科技研究院名誉院长，广东省数学教育软件工程技术研究中心主任。
从教50年来，张景中坚持教书育人，提出“教育数学”的思想理念，努力为每个难点寻找简单路径；他致力数学科研，深耕机器证明、距离几何及动力系统等领域，使几何定理可读证明自动生成的难题取得突破；他从事科普创作，用作品阐释数学主张，履行自己眼中“科学家的责任”；他研究教育信息技术，与团队共同打造出互联网动态数学工具——网络画板，用信息技术赋能数学课堂……在与数学相伴的漫漫长路上，张景中逐渐成长为一名数学家和数学教育家，一步步将教育理念转化为教学实践。
曲径辟新，为了教育改造数学
1974年，张景中在新疆二十一团子女中学做数学教师，看到很多学生为学数学头疼，尤其是学到几何部分时，有不少学生反映做不出题目。作为教师，他为学生们想了一些更简单的解法，发现很有效，还有好几位初中生当时就学会了高中的数学知识。1978年，张景中被调到中国科学技术大学教少年班和数学系，又看到很多学生为高等数学发愁，于是他开始针对他们认为难度较大的几个问题，研究使其“变简单”的方法。直到1989年，他接到出版社写书的邀请，正式把这一理念提炼命名为“教育数学”。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。新的概念提出后最难的往往是实践。由于“教育数学”的理念和传统的数学教学方法相差太大，当时很多人不愿意尝试新理念。用“教育数学”做实验，一旦实验未能达到预想的效果，不单已有的投入付诸东流，这批实验生的数学成绩也要有人负责。张景中思虑再三，还是决定“试一下”，推动“教育数学”落地。“我写了很多科普文章，宣传让数学变得容易学的新方法，之后部分奥数参考书开始选用这些内容。为了更好地贴合学生的学习实际，我尝试用这些新方法做了大量中小学数学习题，并在这个过程中提炼出了几何证明的算法。渐渐地，华东师范大学的张奠宙先生开始注意到我的理念，他很欣赏‘教育数学’的理念，在他的倡导下，宁波崔雪芳老师开始用‘教育数学’做实验。他们面向初一学生用我的方法讲了一节课引入正弦，发现学生都能够理解，还生发出了想要继续深入学习的兴趣。当时距离这一理念的提出已过去了将近20年的时间。”张院士如是说。后来，在广州、贵州、成都等地陆续开展了教学实验，结果都很理想。目前已有十几个省的一百多所学校加入实验队伍，并有了初步成效。
在数学理论研究上，张景中也作出里程碑式的贡献。他提出以面积方法为基础的消点法，实现了几何定理可读证明的自动生成，被国际同行誉为 “是自动推理领域三十年来最重要的进展，是计算机处理几何问题道路上的里程碑”，获中国科学院自然科学一等奖和国家自然科学二等奖；他给出初等图形在欧氏空间实现的充要条件、发现并证明了有限质点组的基本的不等式、给出单调连续函数生成的迭代半群的唯一性准则……这些研究为发展“教育数学”奠定了基础。“为数学问题寻找更简单的方法，研究起来难度不同，有的研究只花了我一夜的功夫。我觉得数学课堂中的许多问题，实际上都能转化为科研课题，如果能在数学科研上做出探索和突破，那么前者的复杂问题也就有了迎刃而解的可能。”张景中真正实现了教研相长，双融互促。
把“让数学变得更简单”视为终生事业
数学科普这件事，他一干就是几十年。他认为，数学科普和数学创新同等重要。日常的数学学习和科普阅读可以为孩子提供生动的情景和榜样，启发他们的学习兴趣，激发他们在生活中多动手动脑的热情，同时认识到数学知识的广泛应用，了解提出和解决数学问题曲折有趣的历史。比如当初看不到抽象代数这门数学课程有什么用处，所以称之为“抽象”代数。后来发现因式分解几乎用到了它的所有理论，它的理论还可用来研究构造和破译密码，有着很高的实用价值。
张景中的科普创作，要从他小时候热爱科普读物说起。“我小时候喜欢读科普作品。法布尔的书让我看到一个新奇的世界，伊林的作品让我知道了许多平常的东西包含着不平常的故事和道理。科普读物启发我思考，激励我探索，使我产生了研究和创新的愿望。我常常想，如果有一天我能出书，也要写好看的科普书。就这样，我给自己加上了写科普书的责任。”张景中如是说。好看的科普书很难写，特别是数学科普创作，要用通俗有趣的语言来说清枯燥的数学定律、公式是非常困难的。张景中这样形容自己科普写作的状态：“在写科普作品的时候，往往是自己想了很久，想出一个有趣的话题，然后才把它作为一本书或者一个思路的开头。”上世纪八十年代，张景中第一次发表了相关的研究成果，后来陆陆续续写了很多科普著作和文章。一本6万字的《数学家的眼光》，为了写得易懂而有味道，他来回地改，花了5年的时间才完成。“写在书里不过十几行的道理，却要用两天多时间。”科普创作很辛苦，但想到能和许多读者特别是年轻人交流思想，许多青少年可能因喜爱自己的作品而对数学产生兴趣，张景中感到很欣慰。他认为这也是一种幸福，一种精神享受！
近年来，张景中又致力于教学工具“超级画板”的研发,用数学学科专属的教育信息技术，帮助教师更加高效地备课、授课，并将更为直观的内容呈现给学生，调动他们的学习兴趣，让数学学起来更容易。
以“科学家精神”为国育才
张景中认为科学家精神可以用求真、务实、探索、创新来概括，而他也切身践行着。他在培养自己的硕、博生时告诫同学们不要追求论文的数量，要追求质量。在论文选题方面给予学生很大的自由度，要选一个自己真正想做的内容，只要有任何问题，都可以给他发邮件，只要他来到学校，就会找学生来进行交流，了解学生做科研的状态。对于自己，张景中至今每天仍保持近10个小时的工作时间。他惜时如金，每次到外地参加学术会议，除了听报告和用餐，他总是一头扎进自己的房间，甚少外出。
对于数学人才的培育和数学教育的未来发展，张景中谈到：数学人才的培养不是一蹴而就的，想要实现顶尖数学人才的充足，首先要实现中等层面数学人才的充足，前者更多是研究数学专业理论的学者，后者可以包含各行各业的普通人，像工程师、设计师、程序员、会计师……支持他们工作、进步的相当一部分基础正是扎实的数学知识。国家人才的需求多种多样，中等层面数学人才的培养也应该百花齐放，数学教师也属于这一范畴，但现在很多地方依然缺少数学教师，优秀的数学教师更是稀缺的人力资源。
未来，他希望通过自己的工作能够在数学教育领域，把下一代学生的数学素养充分提高，对中国梦的实现有积极作用。教育界应该增强数学教育，鼓励创新，中国人的生活质量就会随之提升。
张景中院士的近五十年教育生涯，是献身教育、不断创新的五十年。从数学研究到数学教育再到数学科普，他的足迹和贡献无处不在，其身上涌现的教育家精神更加值得千千万教育和科研工作者学习。
注：文本部分素材引自《教育家》2023年4月刊第2期《数学家张景中：用“教育数学”为“数学教育”做减法》
